Pré-requisitos: 1- A dinâmica requer uma explicação prévia sobre os elementos sintáticos [termos] da oração (Adjunto Adnominal, Adjunto adverbial, Aposto, Objeto, Predicativo do Sujeito, Sujeito, Verbo, Vocativo, Predicativo do Objeto), portanto é viável utilizá-la para revisões, depois das explicações.
2- Bombons: são sempre motivadores ~ rs.
Nº de participantes: equivalente ao número de elementos sintáticos. Obs.: haverá mais de um turno, vários grupos de alunos podem participar.
Instruções: 1- O professor deve escrever no quadro todos os Termos da Oração que serão usados durante a atividade;
2- O professor definirá, antes de cada rodada, o número de alunos que irão participar.
3- Cada aluno escolherá voluntariamente um elemento sintático, dentre os que o professor colocou no quadro, para representar ~ quem for mais rápido escolhe o que julga mais fácil. Por exemplo, Arturzinho escolheu ser o 'Verbo', Amandinha o 'Sujeito' e assim por diante.
4- O professor determinará, antes da dinâmica começar, que o Adjunto Adnominal sempre estará ligado ao sujeito, ao objeto, portanto o aluno que representar o 'Adjunto Adnominal' escolherá entre os alunos 'Sujeito', 'Objeto' ou 'Predicativo do Sujeito' para unir-se a um deles [é bom lembrá-los neste momento que Adjuntos Adnominais se ligam apenas a substantivos].
5- Lembre os alunos que eles podem se organizar da maneira que conseguirem [exceto o Adjunto Adnominal] para dar sentido à oração.
Objetivo: Formar uma oração completa e que faça sentido.
Prática: O primeiro aluno começa a frase com uma expressão relativa a seu elemento sintático; o segundo aluno faz o mesmo e continua com a criação da frase, até que o último tenha completado a oração. Por exemplo: o aluno que representa o 'Sujeito' começa com a expressão "O rei"; o segundo, representando o 'Adjunto Adnominal', segue como em "O rei gordo", o terceiro, 'verbo', cria "O rei gordo comeu", dessa forma, se cria uma oração que, dependendo da criatividade dos alunos, pode ser um tanto divertida.
Cada vez que o aluno acertar, ganha um ponto [ou um bombom].
Avaliação: O professor pergunta aos alunos o que puderam entender sobre suas respectivas posições (ex. Sujeito, Verbo). Provavelmente aparecerão respostas como "não sei", então é importante fazer perguntas mais específicas do tipo "o sujeito pode aparecer depois do verbo?" ou "o predicativo do sujeito apareceu na frase com o verbo 'comeu'? Por quê?". De qualquer maneira, deve-se instigar os alunos a pensar sobre o que fizeram.
Por que fazer?
A atividade estimula a criatividade e o pensamento rápido; aumenta a atenção sobre das funções sintáticas que ensinamos na escola e a(s) posição(ões) em que cada uma pode se encontrar na sentença; e serve como um animado exercício de fixação para os alunos de forma a quebrar a rotina de exercícios escritos.
